Cuestiones morales

Ay los dilemas morales, ¿cuantas veces los tenemos, incluso parecidos? ¿y habremos actuado igual?. Puff, yo creo no. Pero primero hay que entenderlos, (sin terminar)

Pon en práctica

Por fin he tenido tiempo para poner en condiciones el Blog y escribir todo el contenido que quería, pues había preparado las entradas, y aunque alguna tenía hecha, eran más las que sólo figuraba el título. Por fin hoy lo dejo en condiciones y los subo para que todos podáis verlo.

En la sesión del martes, nos dedicamos a analizar por grupos la película. En mi grupo, tuve la suerte de que coincidíamos en la mayoría de aspectos y propuestas. Teníamos lecturas parecidas, y completábamos las de unos con las de otros. Más tarde, cada miembro del grupo tenía que marchar a otro grupo y exponer las ideas y conclusiones a las que habíamos llegado. Todos teníamos una lectura parecida. Aunque sobretodo nos fijamos en como descubre la sexualidad, algo me llamo la atención. Aunque no todos tenemos la mismas edad, no hay grandes diferencias, pero coincidimos en que la etapa de la adolescencia, desde sus comienzos hasta su final, la vemos muy lejana, demasiado, y a veces me pregunto si algunos y yo mismo la hemos pasado. Más tarde, ya con el primer grupo, tuvimos que realizar un mapa conceptual. Nos centramos en intentar plasmar todos los conceptos que según nuestro criterio aparecían en la película, prestando especial atención en relacionarlos todos entre sí.

Y bueno a la siguiente sesión, analizamos los distintos mapas. Todos tenían algo bueno y algo malo. El nuestro particularmente, que sólo hacíamos referencia a lo teórico y no ejemplificábamos. Pero sobretodo me gustó algo que dijo Alejandro. Mas o menos vino a decir que cuando hagamos un trabajo de este tipo, no tenemos que analizar desde la teoría, porque podemos llegar a ser esclavos de esta, sino analizar cada caso y aplicar la teoría. Es algo que tendré muy en cuenta, pero en verdad no aplicamos teoría sino que partir de las lecturas que hacíamos de la película, aplicábamos. Pero claro, sino hacemos ninguna referencia a la película, poco tenemos que hacer, es necesario porque es aclaratorio. Aquí os dejo nuestro mapa conceptual. Tiene una disposición jerárquica.




















Por último decir que el mapa de Alejandro me parecía espectacular. Tantos conceptos, con tantas referencias  y las dos diferenciaciones que hacía entre explicaciones lógicas (ahora recuerdo lo que decía de qu se podía oír a los muertos o algo así) y explicaciones lógicas. Un poco lioso el orden, pero si te vas deteniendo poco a poco lo entiendes y te ubicas.
Espero en el próximo estar más acertado.
Para acabar os recomiendo que miréis en la derecha archivo de blog, para ver el resto de entradas, ya que no aparecen todas en la principal. Es lo que tiene hacerlo u no publicarlo.. en fin, ya se termina el puente, que pena... .

"Secretos del corazón" y ¿los nuestros?

Película que trata sobre el desarrollo del protagonista, Javi, el aprendizaje de la vida y su pérdida de la inocencia. Tiene multitud de aspectos que podemos tratar y comparar.

Al principio de la película tiene miedo a travesar el río por la zona de las piedras, ignora la sexualidad, cree a su hermano, digamos que vive en su mundo. A lo largo de la película vemos como a través de la exploración, gracias a su curiosidad, va descubriendo las nuevas realidades, e incluso cambia su comportamiento. Por ejemplo este niño que es obediente, se atreve a entrar en la casa abandonada; entra en la habitación donde falleció su padre aunque lo tiene prohibido, tiene miedo a la oscuridad, y no se percata de las cosas. En primer lugar su proceso de desarrollo se relanza cunado va descubriendo cosas, tales como la sexualidad, representadas en la escena de los perros, o cunado escucha a su madre y su tío, o descubre a su otra tía con otro hombre y cuando acude a ver a la niña que enseña lo que no debe; también se enamora de su vecina y se percata de que la madre de esta se ha suicidado porque no soporta a su marido (si no ha sido él quien lo ha hecho -esto sucede en la escena que el deja de tocar, llama a la mujer y la dice que no toque sus cosas, mientras Javi está asomado en la puerta-)

También observamos que tiene en su hermano un referente, y que poco a poco se da cuenta que le engaña, por lo que confía menos en él, aunque le sigue teniendo el mismo aprecio. Otra visión que extraigo es cuando se percata en la boda de su madre y su tío, cuando el hombre solitario recarga la escopeta, de la muerte de su padre. La verdad no se si el uno mató al otro o se suicidó, lo más probable para mí, y tampoco si Javi es en realidad hijo de su tío. En definitiva en la película vemos el proceso de desarrollo del niño. Como se adapta a las distintas situaciones, venciendo el miedo a la oscuridad, e incluso a la araña,, aunque no se si interpretarlo como la ruptura de su inocencia. Otro aspecto que vemos en la película es el ritual. Vemos como tiran piedras a un muñeco colgado del árbol, para después quemarlo, y que sólo lo realizan los pequeños adolescentes del pueblo, a los que Javier termina por sumarse; o la canción que en su familia cantan para brindar. También podemos ver como no se puede esperar del monaguillo que fume y tenga fotos de mujeres desnudas, como su cara refleja. Además empieza a tener maldad y crear estrategias, encerrando a un compañero par que pudiera actuar su hermano.

Pero para mí donde se escenifica el desarrollo de Javi, es en la última escena comparada con la primera. Cuando su tía se enfada con la otra, corre detrás de la primera y sin pensarlo cruza el río por encima de las piedras. Esto supone un gran paso, vencer sus miedos. Es algo típico que en ciertas situaciones obviemos los miedos. Yo creo que esto se debe a la intensidad con que sucedan. En este caso, es más intensa la emoción por el enfado y la pérdida de su tía, al miedo de cruzar el río por las piedras y que le lleve la corriente. Por tanto el mensaje de esa escena es que Javi a evolucionado.

Este es el resumen rápido de mis ideas y lo que he captado de la película. Como creo que en las próximas sesiones analizaremos la película, lo dejaremos ahí.

"You can´t be my teacher"

Impactado. Como un mocoso se puede convertir en un revolucionario antiprofesor. La verdad me hizo gracias y me produjo una reflexión: o conoces la corriente para poder sobrevivir o te arrastra. Las nuevas generaciones vienen con Internet, un ordenador, un Ipad o vete a saber que más debajo del brazo. Eso exige una formación por parte del profesorado, y sobre todo la necesidad de introducir su uso en las aulas, combinando con los métodos tradicionales. Pero sobretodo con algo mucho más importante, saber utilizar ei interpretar estas herramientas. 

Si estamos desfasados, lo pasaremos mal, sufriremos y quedaremos en evidencia. La tecnología está ahí y los nuevos métodos también. Por suerte pertenecemos a una generación a la que llaman (y me enterado este año) nativos digitales. Creo que somos de las primeras generaciones en incorporar en nuestro día a día estas tecnologías, y personalmente creo que ando a buen nivel. Aún así no hay que bajar la guardia, hay que estar al día y formarse continuamente, y sobre todo buscar formas para enseñar a usar estas herramientas de la mejor forma posible. ¡Sálvese quién pueda!

Os dejo un curioso vídeo que he encontrado, para reflexionar la exagerada evolución de los últimos 60 años comparada con la historia de la humanidad.

Cerrando ciclo

Bueno, parece que ya hemos cerrado el ciclo piagetiano. Aunque nos quedaba por ver y hablar sobre los procesos de adaptación, los cuales necesitan de asimilación y acomodación. Mis conclusiones son que el primero consiste simplemente en entender y comprender, y el segundo en adaptar nuestros esquemas mentales a los nuestros y así llegar a adaptarse. No siguen un orden ni ocurren un par de veces, sino que el proceso de adaptación a nuevas realidades es continuo, pasando de uno a otro hasta una verdadera adaptación. Es una buena teoría para explicar los cambios que sufrimos, y más en la etapa de desarrollo, donde este proceso creo que tiene una gran importancia. Todo esto me hace gracia, porque ahora soy capaz de fijarme en ciertas cosas que pasaban, que realicé y que he vivido, y darme cuenta que todo lo que he vivido a contribuido a ser lo soy hoy, mi forma de ser, mi pensamiento, mis ideas, mis sentimientos. La pequeña escena de la serie, cómica ayudaba mucho más de lo que aparenta. Cuando elige el desayuno y cambia, o cuando se atreve a ir hacia la chia de la barra. Son experiencias y momentos de cambio. Empieza a darse cuenta de que siempre desyuno lo mismo (asimilación), sin embargo decide cambiarlo. O cuando cree que liga con la chica de la barra, siempre se acobarda, pero en esta ocasión decide cmabiar (asimila su cobardía) y decide ir hasta la barara (acomadción). Y como el bien dice al principio de la escena, aproximadamente "antes decidñía que iba a hacer y me iba fatal". Ahora se adapta. Creo que este proceso es fundamental para nuestro desarrollo. Y aunque no tenga mucho que ver, un ejemplo deportivo. Típica frase: "Es que no termina de adaptarse al equipo". O lo que es lo mismo, fiasco total.

Por último no voy olvidar la pasada sesión con Luis Alfredo. A mí me resulta interesante escuchar a otro persona de un entorno completamente distinto. SU exposición sobre el rito me gustó bastante. Así como su énfasis en que no debemos de ser repetitivos y que debemos motivara al alumno y captar su atención. Cuando pidió que nos presentáramos según al lugar donde queríamos viajar,  captó la atención. Y creo que el  conseguir la atención y la motivación de un alumno, que probablemnte prefiera estar en otro lugar u haciendo otra cosa, es una de las cosas más difíciles que existen. Bueno también he reconocer que me gustaron mucho dos conceptos que planteó. El primero que el niño explora el mundo a través de su cuerpo y que para ello debemos fomentar la creatividad. El segundo su explicación y la relación que estableció entre Rito-Mito. 

El ritual lo definió como algo que se repite con una serie de etapas. El Mito, trata la presencia de lo extraordinario en lo ordinario, intentando este explicar esa relación. 

Y bueno como ya parece que conocemos a Piaget, con su desarrollismo, los distintos estadios, lo procesos de adaptación, carácter de impronta y ademas, pero sobretodo el que costó enterarme, el principio ortogenético ( que viene a decir que el desarrollo procede de una estructura global), y sobe todo un concepto (y por favor si veis que nado equivocado en alguno, decidmelo, que los cambios continuos son variacionales, y los discontinuos, transformacionales.

Los Reyes Magos, ritos de iniciación a la adultez

La verdad no me había parado a leer la publicación sobre el rito de los reyes magos por falta de tiempo, pero tras la clase con Luís Alfredo y los ritos, me pico el gusanillo. Lo primero que pasó por mi cabeza es analizar como la monotonía y el rito están relacionados, incluso yo lo llamaría costumbre. Semana Santa, la seña de identidad típica de las fiestas de los pueblos, las propias fiestas, ceremonias de cualquier ámbito, la propia graduación de alumnos, incluso ponerse el zapato derecho antes del izquierdo cunado vas a jugar un partido (caso de un buen y gran compañero y amigo de equipo). Todo ellos son ritos, desde el primero al último, y todo porque le otorgamos un significado especial, atribuimos unos sentimientos.

Y sino que es lo que ocurre con los Reyes Magos. Yo recuerdo, si era más bien con el llamado "Papá Noel", que siempre me nos poníamos a cortar turrón en la cocina, todos y no se como se las ingeniaba mi padre y mi hermano, para poner los regalos abrir la ventana del salón y engañarme. O más bien, ilusionarme. Ese carácter mágico de las dos celebraciones, la ilusión, emoción y muchos otros sentimientos que despierta, sobretodo en los más pequeños. Y no olvido una navidad tras otra mirando por la ventana "a ver si veía algo". Yo me mosqueaba cada año más y no recuerdo cuando "descubrí el tinglado", pero no era muy crecidito. Y nunca tuve esa sensación de desilusión. Ahora, con mi sobrina que ne Marzo hacer 7 añitos, disfruto como un auténtico enano, porque soy yo quien la lleva a cortar turrón,  quien va con mi hermano a poner los regalos, quien abre la ventana, y quien disfruta con su cara de asombro. Y este ritual lo seguimos haciendo, porque nos satisface y nos porporciona sentimientos positivos. Pero para terminar, analicemos otro tipo de ritual, quizás más desagradable. Un entierro.

Es un ritual, con velatorio, entierro en sí. Y ¿por qué lo realizamos, si realmente no es agradable?. Principalmente creo que por lo mismo. Satisfacer nuestros sentimientos, honrando al difunto, mostrando nuestro cariño hacia el, y despidiéndonos. No se, y lo digo sinceramente, que procesos seguimos o influyen, puedo intuirlos, pero no me atrevo a decirlos, pero creo que además de para satisfacernos, los ritos representan las distintas etapas de la vida de una persona, de una sociedad, de un grupo y de los pueblos, recordando de dónde venimos y como marcador de etapas. 

Me llamo la atención el caso que Alejandro cuneta en su blog del rito de "desencanto de los Indios Hopi y la similitud que guarda con los  Reyes Magos. En ambos casos, la creencia mágica es tumbada para descubrir que detrás de las máscaras y regalos se encuentran nuestro propios familiares.  Y en ambos es un marcador de una nueva etapa, pasando de la infancia a la preadolescencia. Alejandro se pregunta si nosotros somos capaces de mantener la misma conexión espiritual con los el rito de los Reyes Magos, al igual que los hopi. 

Yo diría que si. Al igual que él, también me "entere" a través de los amigos, a pesar de las sospechas. La ilusión era menor, pero seguía existiendo. Hay una etapa de desencanto, pero de nuevo volvemos a ilusionarnos, y según pasan los años, esa "espiritualidad" o afecto por el ritual aumenta, al ver como nuestro padre se alegra por un regalo nuestro, nuestros primos, tíos, nosotros mismos. Pero si en algo me reafirmo, y gracias a esta reflexión me he dado cuenta, cuando más queremos a esta celebración es cunado lo preparamos para un nuevo pequeñajo. Y sí, yo he sido mucho tiempo el más pequeño de la casa.

Piaget

Hola de nuevo,  hoy toca hablar de Piaget, cuya teoría del aprendizaje abarca tanto contenido y tantos aspectos que espero no olvidarlos ni dejarme ninguno en el tintero. El suizo es conocido principalmente por su teoría del desarrollo Cognitivo, consistente en el análisis de los procesos de pensamiento y la conducta que sucede durante estos. Además defiende que para el progreso en este proceso se hace en función de la maduración. Por ejemplo a la hora de dibujar, un niño plasma en el folio no lo que ve, sino lo que el interpreta. Para esto Piaget necesita servirse de diferentes campos desde los que poder analizar, y recurre mucho a la psicogénesis, consistente en explicar los procesos de la psicología.

A través de estas investigaciones, Piaget llegó a formular la teoría de la Epistemología genética. Es decir es un constructivista, el aprendizaje se desarrolla poco a poco,y es construido por la persona. El proceso de construcción parte de la acción, de la experiencia propia, ejercida por los objetos, cuya interpretación se basa por integración de la acción en estructuras que ellos han concebido previamente.

En el vídeo observamos la diferencia de actuación entre los más mayores y los más pequeños.

Los primeros ya confeccionan estrategias, buscan un enfoque para el problema, realizan operaciones asociativas y con un mayor nivel de complejidad. Por el contrario vemos en los más noveles, como no tienen una percepción ni del volumen ni la dimensión, además no realizan estrategias sino que buscan una solución a partir del conocimiento que ellos tienen. En el vídeo, se experimente con niños de distintas edades desde los 5 o 6, pasando por los 8, 9 11 y 12. Observamos una evolución de lo simple a lo complejo, pero con características diferencias en cada uno de ellos. Podríamos definirlo como que están en distintos niveles, lo que Piaget llama estadios.

La duda ahora radica en si para pasar de un estadio a otro, es un proceso continuo, o se realizan estos saltas de manera discontinuada e instantáneamente. Yo creo que el aprendizaje es un proceso continuo, que puede ser regresivo en ciertos momentos, pero que no para, y mas en esas edades tan tempranas donde podemos definirlos como "esponjas". Además es curioso como cuando, a pesar de intentar alcanzar una solución a través de sus conocimientos, ellos mismo perciben que no lo están haciendo bien y se muestran inseguros. Es un  momento que realmente despierta mi curiosidad. No se hacerlo, pero se que no lo estoy haciendo bien.

Creo que se debe a que durante el proceso de aprendizaje, el niño aunque no llegue a adquirir las habilidades necesarias, o ni siquiera las tenga, sabe bien sea por intuición o por que el aprendizaje todavía no es suficiente, sin saber encontrar la solución, sea capaz de diferenciar cuando lo está realizando mal.

El aprendizaje no lo podemos basar en concepciones adultos, algo muy común, sino desde el punto de vista del niño, y creo que para poder entenderlos y sobretodo algo más complicado, es ponernos a su nivel, razonando con su percepción de las cosas, el entorno y su pensamiento.